IMAGEM: CONCEITOS QUE PERMEIAM UMA SOCIEDADE NOS DISCURSOS, NO ESPAÇO E NO TEMPO

Resumo

As imagens circulam por vários materiais didáticos e nos espaços educacionais e o modo como uma sociedade expressa-se ao desenhar, fotografar, pintar entre outras manifestações imagéticas tornam-se arquivos imprescindíveis para a identificação do aluno com o material didático. Nosso percurso dentro da área da educação proporcionou-nos algumas inquietações, no que se refere a sujeitos de diferentes etnias e raças, como índios, negros e asiáticos, que vivem à margem da educação e não se veem representadas nos livros didáticos, dessa forma investigamos algumas imagens que circulam nos livros didáticos de Língua Portuguesa do Fundamental I (1º ao 5º ano) utilizados em salas de aula de uma escola pública. Entrevistamos professores(as) com o objetivo de escutá-los a respeito de suas práticas pedagógicas escolares com imagens contidas nos livros didáticos. Nosso objetivo é entender se e como a identidade cultural (HALL, 2006), está representada nos livros didáticos e se e como os (as) professores(as) mediam e abordam essa temática que circula em toda sociedade em qualquer lugar do mundo. Seguindo um caminho investigativo e buscando indícios e paradigmas indiciários (GINZBURG, 1980) esta pesquisa utilizou o arcabouço teórico metodológico da Análise de Discurso de matriz francesa, que utiliza as obras de Pêcheux, Foucault, Orlandi, Coracini e Assolini entre outros. Apresentamos resultados parciais de uma investigação, cujos os resultados indicam que os professores entrevistados respeitam a identidade cultural, mas não sabem como trabalhar com esta questão no dia a dia da sala de aula. Em concordância com Coracini e Cavallari, (2016), entendemos ser desejável que o aluno se reconheça no livro didático, encontrando ali representações de si, de sua subjetividade, desejos e pensamentos.