“HISTÓRIA MEIO AO CONTRÁRIO...” LITERATURA INFANTIL, CONSCIÊNCIA CRÍTICA E FORMAÇÃO HUMANA EM UM CENTRO DE TRABALHO COMUNITÁRIO

Sheila Daniela Medeiros dos Santos

Resumo


Este artigo objetiva sublinhar a primazia da literatura infantil para a constituição do leitor crítico e para a formação humana em uma instituição de educação não-escolar, denominada Centro de Trabalho Comunitário, localizada no município de Goiânia, Goiás. Trata-se de uma pesquisa-ação, consolidada a partir de um projeto de extensão, fundamentada no referencial teórico da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Para a concretização deste trabalho ofertou-se um minicurso semanalmente, durante um ano, às crianças que frequentavam o referido espaço institucional. Através deste trabalho foi possível constatar a relevância da literatura infantil no combate aos livros de autoajuda para crianças, contribuindo para a superação das concepções naturalizantes e discriminatórias que perpetuam e intensificam o conformismo, o preconceito e as desigualdades sociais.

Texto completo:

PDF

Referências


ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Spicione, 2006.

BRITTO, P. L. Leitura: acepções, sentidos e valor. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente/SP, v. 21, n. 22, p. 18-31, jan./abr. 2012.

DEMO, P. Auto-ajuda: uma sociologia da ingenuidade como condição humana. Petrópolis: Vozes, 2005.

ELLIOT, J. Recolocando a pesquisa-ação em seu lugar original e próprio. In: GERALDI, C. M. G.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. M. A. (orgs.). Cartografias do trabalho docente: professor (a)- pesquisador(a). Campinas: Mercado de Letras, 2009, p. 137-152.

GRAMSCI, A. Os intelectuais e a organização da cultura. 9 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1995.

LAJOLO, M. Literatura: leitores & leitura. São Paulo: Moderna, 2001.

LAJOLO, M. P. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 2005.

LAJOLO, M.; ZILBERMAN, R. Literatura infantil brasileira. 6 ed. São Paulo: Editora Ática, 2007.

MACHADO, A. M. História meio ao contrário. 26 ed. São Paulo: Ática, 2019.

SAVIANI, D. Escola e democracia. 34 ed. Campinas: Autores Associados, 2001.

SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 17 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2011.

SAVIANI, D. A pedagogia histórico-crítica, as lutas de classe e a educação escolar. Germinal: Marxismo e Educação em Debate, Salvador/BA, v. 5, n. 2, p. 25-46, dez. 2013.

SILVA, R. N; SANTOS, S. D. M. Literatura infantil crítica e transforma-ação: uma experiência em um Centro de Trabalho Comunitário. In: XXIV SIMPÓSIO DE ESTUDOS E PESQUISAS DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO - UNIVERSIDADE, FORMAÇÃO E ANTI-INTELECTUALISMO, 2019, Goiânia, p. 671-681. Anais eletrônicos [...]. Goiânia: FE/UFG. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1ppyzKwvIGRf7a1o_lGP-Elt8v1_upXBP/view. Acesso em 22 jun. 2021.

THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. 18. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

VIGOTSKI, L. S. Teoria e método em psicologia. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

VIGOTSKI, L. S. Psicologia da arte. 2. ed.; São Paulo: Martins Fontes, 2001.

VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6. ed.; São Paulo: Martins Fontes, 2007.

VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2009.

ZILBERMAN, R. Como e por que ler a literatura infantil brasileira. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005.




DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026a2021n45p222-231

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Linha Mestra - Associação de Leitura do Brasil (ALB)
e-ISSN: 1980-9026
DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026

Licença Creative Commons