LETRAMENTO ACADÊMICO E OS FENÔMENOS DO SABER–ESCREVER: PERSPECTIVAS DISCENTES

Kátia Diolina, Ana Elisa Jacob, Luzia Bueno

Resumo


Este artigo objetiva problematizar o papel do Letramento Acadêmico. Particularmente, visa a discutir sobre a produção textual na universidade a partir da análise de respostas concedidas por graduandos de diferentes cursos da Universidade São Francisco e da FAE. Os referenciais consistem nos estudos dos grupos: Novos Letramentos (LEA; STREET, 2014); Letramentos do Professor (KLEIMAN, 2016); os do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999); e aqueles desenvolvidos por Dolz, Gagnon e Decândio (2010) sobre os fenômenos do saber-escrever. As análises sublinharam que escrever na universidade exige fenômenos que ultrapassam o linguageiro, como, o psicológico e o social.

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Referências


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Linha Mestra - Associação de Leitura do Brasil (ALB)
e-ISSN: 1980-9026
DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026

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